校企合作协作总共管理 产教融合结丰硕成果黎明曙光职业大学进修管理经典案例选取 要黎明曙光职业大学投身地区特性和院校办校具体，结合上级领导指示精神和回绝，逐步完善进修管理制度体系，提升进修管理工作内容，执行进修管理负责制，推行进修管理信息化管理，组成 “三级分责、三方同歩、三管齐下”安全性管理管理体系，制定具有我院特点的进修制度体系和进修规范，打造“文化教育-管理-考评”三管齐下教育模式。在标准进修管理的基本上，推进校企合作办学，艺术创意校企合作协同育人方式，对进修方式、进修內容、推行方法等层面大大的提升和完善，打造“进修-低收入”淘宝直通车，进一步提高人才的培养品质和服务项目产业链的精确度，搭建“校企合作生”三方双赢，进修工作中显出经济效益。一、管理艺术创意情况黎明曙光职业大学开创于1984年，一直坚守高等职业教育，着眼于培养适应能力地区社会经济发展趋势务必、德智体美劳全面的发展的技术性技能型人才。

院校依次喜获全国各地高等职业教育技术设备企业、人才的培养工作中水准评定优秀学校和福建大中专生大学毕业生低收入工作中先进集体事迹，是福建第一批示范高等职业院校，2016-17年斩获我省高职院校学校发展前景综合排行第一。院校按“校企合作办学、工学结合”的人才的培养方式改革创新回绝，重点围绕人才的培养总体目标，积极适应能力领域公司对专业人才的转变，全力谋取与进修产业基地公司大力开展更为掌握的协作，在标准进修管理的基本上，对进修方式、进修內容、推行方法等层面大大的提升和完善，搭建“校企合作生”三方双赢。在逐步完善进修管理的全过程中，院校搭建低收入工作中长时间上位经营，75%上下的大学毕业生返回泉州市工作中，在福建省低收入的大学毕业生高达90%，接近五年大学毕业生就业皆在99.7%之上，用人公司满意率约95%之上，组成了“招生—人才的培养—低收入—职业生涯发展”稳步发展的局势。

(一)苛刻执行《职业学校学生进修管理规定》和《职业学校专业（类）顶岗进修标准》二零零五年，院校制定《黎明职业大学学生进修管理实施办法》，并回绝各技术专业依据本身特性，在《黎明职业大学顶岗进修方案制订指导意见》的基本上，制定各技术专业的顶岗进修规范和顶岗进修手册。二零一六年，依据国家教育部等5部委局实施的《职业学校学生进修管理规定》,及其国家教育部政策研究室公布的第一批《职业学校专业（类）顶岗进修标准》，院校改动了《黎明职业大学学生进修管理办法》及其《黎明职业大学专业（群）顶岗进修标准(编撰)》。

(二)完善进修管理制度体系为了更好地保证 进修安全性、不错纪律和进修实际效果，院校依据国家教育部和教育厅涉及到指示精神，结合院校管理具体，制定了《顶岗进修管理办法》、《进修基地甄选办法》等11项管理制度，从进修企业优选和管理、具体指导老师工作制度、学员进修标准及安全性管理、进修经费预算保证 等层面组成“标准院校主体责任—标准学校监督责任—标准老师明确职责—健全老师学生激励制度”的制度体系。报表1 黎明曙光职业大学进修管理制度体系(三)健全的组织架构宣布创立由校领导为组长的进修工作中领导组，单设公司办公室，北航教务处，确立专责该校的顶岗进修，课堂教学企业确立承担管理进修计划方案制定与推行、具体指导老师管理与考评，学生工作处、保卫处、心理辅导管理中心等单位协助大力开展学员安全性管理，财务处协助执行进修经费预算保证 等，宣布创立“校-院”二级校企合作办学公司办公室，配置二级校企合作办学筹备负责人，确立前行该工作中。组成了教务部专责、“校-院”二级管理，并“地基沉降一级”将工作中执行到指导老师的进修管理管理机制。

图1 黎明曙光职业大学进修管理管理机制平面图二、典型性做法与具体办法(一)创设多密切配合、校企合作家协作的进修管理常态化建立起教务部专责、二级学院行为主体、多密切配合的数字化管理方式，由教务部专责开设安全性文化教育通识课程内容、顶岗进修整体规划、顶岗进修管理等工作中，执行“全过程全体人员仅有自然环境”的教育体系，保卫处确立执行涉及到安全性标准，学生工作处、心理辅导管理中心等单位执行学员安全性课程内容教育，二级学院执行人才的培养和进修低收入，并专业宣布创立“校-院”二级校企合作办学公司办公室商议“院校方、公司方、父母与学员”等多方面分工协作，创设起“院校服务项目——公司协作——父母参与——学员自我约束”的多方面工作机制。图2 网格化管理管理方式(二)打造 “三级分责、三方同歩、三管齐下”安全性管理管理体系1. 创设“校-院-师”三级分责规章制度一是院校方面分摊主体责任，完善的机构保证 和规章制度保证 ，每一年推广二十万元上下作为售卖责任保险，推广一百万元之上作为进修耗品补助。二是学校方面分摊监督责任,完善二级的制度建设，加强安全性文化教育，推行全过程管理，制定完善各种管理账表，基本进修安全大检查不少于3次，抽验不少于3次，搭建安全性管理常态。三是具体指导老师方面分摊明确职责，具体指导老师既要分摊顶岗进修的课堂教学和管理每日任务，另外还要担负起安全性具体指导义务，划归老师本年度绩效考评。

图3 学校领导、院领导干部、技术专业负责人、具体指导老师全体人员参与学员进修全过程2.创设“校-企-生”三方工作机制一是校领导服务项目层面，偏重于对相近人群学员的扶持,每一年推广二十万元上下补助费经济发展艰辛学员，对心理状态艰辛的学员应用“网上-线下推广”融合的心里健康资询；二是公司协作层面，在《顶岗进修校企合作管理办法》的架构下，公司协作院校大力开展学员安全性文化教育、安全性学习培训、安全性管理和安全性考评；三是学员自我约束层面，回绝在父母参与的前提条件下，进修以前学员签署“一表一书一协议书”，还包含顶岗进修申报人审核表， 学员顶岗进修安全性保证书，顶岗进修安全性合同书。图4 进修申请报告、审核表及其学员进修商业保险税票2.打造“文化教育-管理-考评”三管齐下教育模式一是全程化文化教育，大一开设“安全性始业教育”、大二开设“安全性现代教育”、大三开设“上岗前安全性文化教育”，并根据售卖和原是安全性文化教育教学资源，搭建学员安全性文化教育全过程常态；二是互动型管理，一方面根据进修管理服务平台按课程内容教学目标进行管理，另一方面具体指导老师按时线上下对学员进行具体指导和安全性管理，搭建“网上- 线下推广”互动型管理；三是专业化考评，推行评先“一票否决制”，将顶岗进修经济效益和进修单位评价，做为院校课堂教学工作中临床医学与改进规章制度的关键数据来源，进行系统软件的临床医学与改进。图5 院校设定安全性文化教育学分制、开设安全性文化教育通识网络课(三)组成系统化、信息化管理的进修管理方式 1. 提高进修的系统化管理院校实际进修管理工作内容，一是根据人才的培养计划方案，校企合作彼此协同制订进修计划方案；二是汇报工作“公司—学员”校园招聘会，签署三方协议，院校、公司、父母意味着协同宣布创立管理组织；三是汇报工作安全性文化教育动员大会，重新组建校企合作彼此协同参与的老师精英团队，发号施令进修每日任务，售卖进修商业保险；四是执行“校－院”二级查验、“网上－线下推广”互动、“公司－父母”按时通告等管理回绝，大大的提高优化进修全过程管理；五是汇报工作进修总结，校企合作双行为主体考评，学员、具体指导老师各自汇总；六是举办低收入校园招聘会，顺利完成进修建册，执行“进修－低收入”淘宝直通车。图6　黎明曙光职业大学进修管理工作内容提示图2.充分利用信息化管理方式运用艺术创意的“PC APP”多终端设备运用于方式，对进修全过程进行多方位的监管和管理，搭建院校、公司、父母多方面远程控制式、多人物角色协作管理，并在这个基础上运用大数据挖掘技术性，建立进修品质监管管理体系及顶岗进修信息共享管理中心，监管进修的教学水平，确保进修的课程目标，搭建高职院校课外教育与公司职位市场的需求中间“无缝拼接”连接，推进“工学结合”的人才的培养方式改革创新。

图7　黎明曙光职业大学进修管理信息化管理平面图三、经济效益与反应(一) 艺术创意网格化管理合作方式，打造“政行企校”教书育人共同命运院校大大的提升“专家访谈、院校专责、学校实体线、技术专业合作”的校企合作办学方式，切实完善“联合办学、协作教书育人、协作低收入、协作发展趋势”的政校讫企紧密结合的高效协力体制。协同或参与6个职业教育集团公司，重新组建市高职院校同盟和两个省部级职业教育行指委，示范点“二元制”改革创新，与华中数控、嘉泰数控机床带头大力开展根据技术研发职位的带头培养，与泉州市纺织品贸易学校探索混合制改革二级学院，共享资源“黎明曙光职业大学—华为公司信息内容与网络科技学校”，组成了具有特有性、创新能力的工作经验及成效。院校充分运用教书育人共同命运的具有，运用信息化管理方式，以技术专业、班集体、进修小组为网格图，以进修职位为管理內容，并“地基沉降一级”，执行具体指导教师的责任行为主体，根据进修管理服务平台和多方面工作机制，搭建全过程、全体人员的网格化管理进修管理方式，遭受进修企业的广泛称赞，与进修企业组成不错的会话，助推大学毕业生高品质低收入。(二) 提高服务平台烘托，打造一院一特点讨论“泉州市生产制造2025”和关键产业链转型发展路线地图，提升“政行企校”共同命运基本建设，创设和完善全产业链、自主创新链、文化教育链、优秀人才链“四链同歩”方式，基本建设国家人社部技能型人才培训中心等好几个“我国—省—市”服务平台，推行“一院一特点”，架起左右全线通车、上下融合、內外相通的办校“高架桥”。

图8 提高数据平台，打造“一院一特点”实例之一：推行“二元制”人才的培养，前行集团化办学黎明曙光职业大学带头泉州市市住建局、晋江市工程建筑产业协会、福建第五工程建筑企业等企业，创设“政行企校”多方面投资主体的工程建筑岗位教育培训学校。在集团公司内带头大力开展“招聘工人招生一体化”的“二元制”、现代学徒制等具有“订单信息培养”特点的人才的培养方式改革创新示范点，得到 不错的经济效益，尤其是解决困难了大学毕业生低收入大学专业亲率不太高的难题。近三年，当代建筑工程专业群的1200多位大学毕业生60%之上在职业教育集团公司内的企业进行顶岗进修，高达90%的大学毕业生在职业教育集团公司内的涉及到公司进行低收入，为地区建筑业公司精确培养了大批技术性技能型人才。

此外，紧密结合职业教育集团公司，专责地区内的员工技能培训，每一年学习培训总数高达2万人数，并架起地区科学研究服务项目与优秀人才互动平台，每一年服务项目中小微企业20家之上，创设集团化办学的校企合作办学常态化。报表2 17年在工程建筑职业教育集团公司内公司顶岗进修状况实例之二：艺术创意“师生式”方式，重新组建新项目化进修专业队黎明曙光职业大学原材料化工专业群在人才的培养全过程中，紧密结合校企合作共享资源的协作创意平台——好用化工原料福建高等院校运用于技术性工程项目管理中心，校企合作办学的课题研究和成效为媒介，以艺术创意为魂，创设“师生式”艺术创意自主创业培养管理体系，组成了“产学研用协同育人”的常态化。

技术专业以校企合作办学的实际新项目为媒介，将科研项目和公司新项目的研究方向带到到技术专业课程设置中，自传式活页实践手册，紧密结合校企合作双老师，构建“师生式”教学方式，确立执行到进修全过程中，原材料化工类学员依据参与的新项目到涉及到公司进行进修，并各自重新组建进修专业队，校企合作彼此协同重新组建具体指导教师团，贯彻落实网格化管理的进修管理方式，17年，原材料化工专业群协同124名大学毕业生在合作项目企业进行顶岗进修，总共重新组建了7支进修专业队。报表3 17年原材料化工厂重新组建进修专业队状况(三)艺术创意校企合作协同育人新模式，打造“进修-低收入”淘宝直通车院校依据各技术专业群的办校特点，执行“一院一策”的方式，艺术创意组成“集团化办学 订单信息培养”、“产品研发服务项目 新项目导向性”、“实体线结合 考试真题真为保证”等多种多样方式，打造“进修-低收入”淘宝直通车，组成了政行企校协同育人的产教融合常态化。近三年，学员的进修职位与技术专业朝向完全一致亲率90%之上，返回原企业低收入的见习生高达70%，依据《福建省高校毕业生低收入质量报告》，我院在大学毕业生首次就业、低收入品质、大学专业亲率、起薪值等重要指标值，皆位居我省类似学校前三甲。

(四)产教融合结丰硕成果，提升 院校知名品牌和信誉二零零九年至今，根据不断前行此项工作中至今，得到 了10项省部级之上教学成果奖，在其中省部级特别奖2项，省部级一等奖3项。2016-17年，地市级之上新闻媒体600数次（省部级之上1744次），2年招待海内外137所学校来院参观考察沟通交流。尤其是新华每日电讯、中国教育报、闽南日报、福建电视台数次大幅报道了院校“产教融合、集团化办学、二元制人才的培养”等层面的办校经济效益。图9 新华每日电讯、中国教育报、闽南日报等新闻媒体我院办校经济效益四、发展方向掌握通过自学秉持着习近平新时期社会主义民主社会主义社会观念和党的十九大、十九届三中农村工作会议、全国各地“全国两会”精神实质，以贯彻执行《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》和国家教育部等部委局《职业学校校企合作增进办法》等文档为切入点，在煅烧目前进修管理经济效益的基本上，果断以德育人的基本方针，发扬匠人精神，钻削岗位精锐，大大的提升院校的进修管理方式，竖起底线意识、质量意识、纪律意识等“3”个观念，前行进修与与人才的培养计划方案、岗位职位、专业技能训炼、低收入自主创业等“4”个结合,提动建立“政府部门重视、 公司协同参予、院校精心组织，各单位大力支持”的齐抓共管的工作中布局，为地区产业大大的运输急需优秀人才，助推泉州市产业转型发展。

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